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　　本網(wǎng)訊（通訊員      陳詠梅）為提高青年教師的業(yè)務素質，使教師進一步樹立現(xiàn)代高職教學理念，深入了解課程的地位和作用、條件和要求，提高駕馭教材、備課研究、教學設計等環(huán)節(jié)的能力和水平。進一步推動教研活動的開展，提高教研成效，促進教師互相交流學習，互相幫助提高，使所有教師都能在切磋教藝，交流教學經(jīng)驗中獲益，特別是帶動青年教師提高教育教學能力。同時促使第二屆教師說課比賽活動順利開展并取得實效，我校于3月22日開展了青年教師說課培訓研討交流活動。教務處全體人員，近一年新進教師參加，培訓活動由教務處副處長王伶俐主持。

　　本次培訓研討活動首先由教學教務處陳詠梅老師進行高職院?！罢f課”活動解析。她從“說課”的概念與意義，說課的內容，說課的關鍵要素解析，說課的“誤區(qū)”，說課的總體要求五個方面進行了全面細致的解析。重點強調說課不僅要說清楚“教什么”，“怎么教”的問題，關鍵要說清楚教師的備課思維過程，即“為什么教”的問題。
　　隨后，由社會體育系系主任吳全崗以《拓展訓練》課程為例，進行了精彩的說課過程演示和經(jīng)驗分享。幫助教師捋清說課思路，思考教法，做好教學設計。
　　最后王伶俐對說課要求及注意事項做了更加深入的剖析，她從“三多”給教師們提出可行性建議。一是多看，鼓勵教師通過互相網(wǎng)等現(xiàn)代化媒介多查閱說課稿、課件、慕課、微課等相關教學資料，綜合學習，吸取經(jīng)驗；二是多積，要求教師建立教學資源庫，在日常教學和生活中多積累與教學相關的視頻圖片資料，為課堂教學做好充分準備；三是多研，要求教師在說課前仔細研讀人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學大綱，綜合提高教學設計能力。
　　說課是教師的自我修養(yǎng)，是自我成長的最佳途徑，相信通過此次培訓交流活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量。在教學教研的路上，我們攜手前行！